将心肺复苏和急救知识纳入学校健康教育

来源:中国教育报刊社

作者:罗义安(蒲公英评论特约评论员)

近日,教育部在对十三届全国人大三次会议第6670号建议的答复中指出,将心肺复苏和急救知识纳入学校健康教育,将急救知识纳入基础教育相关课程。同时明确指出,把学生健康知识、急救知识,特别是心肺复苏纳入考试内容,把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。此外,教育部还结合中小学生年龄特点,在中小学道德与法治、体育与健康、生物学、地理、化学等学科融入了急救知识相关内容。(10月12日 中国青年报)

《“健康中国2030”规划纲要》明确提出:“加大学校健康教育力度。将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。”把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容,不仅要把急救知识纳入基础教育相关课程,而且要成为健康教育的重要内容,实现急救知识常识化、普及化,体现了生命至上、健康第一的理念。

普及急救知识,了解知识要点是前提,掌握应急处置方法是落脚点。掌握的应急处置方法越多、越熟练,学生自救和互救的能力就越强。为此,在普及急救知识的过程中应防止跑偏,把普及急救知识简单化,变成要求学生背知识要点和操作要领。背熟知识要点和操作要领不等于掌握了处置方法,如果“练”不到位,学生即使把知识点和操作要领背得滚瓜烂熟,遇到突发情况还是会不知所措。

普及急救知识,旨在为学生赋能,提高自救和互救能力,要力戒重背轻练、只背不练现象。重背轻练是本末倒置,只背不练是“假把式”,都不是普及急救知识的正确打开方式。

拳不离手,曲不离口,习武也好,唱歌也罢,都要以练为重。应急处置,事关生命安全,只有规范操作,才有可能挽救生命。否则,后果不堪设想。普及应急知识,要以练为要,从了解知识要点和操作要领入手,以练习和训练为主。

应急处置的效度取决于应急处置的熟练程度,应急处置的熟练程度则取决于平时训练的强度。只有勤练、常练,方能熟练掌握应急处置方法,从而提高自救和互救能力。学校可根据学生的年龄特点和急救内容,灵活练习、训练,以练促学,以练提能。在训练过程中,要将模拟急救训练作为主要方式。模拟急救训练常态化,急救知识普及才能持续化,应急处置才能熟练化,自救和互救能力才能够最大化。

(责任编辑:杨卉_NQ4978)

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